天津家教网为了学习还是为了学科
点击（848） 发布时间:2021-05-08 09:21:07
我们当老师的，相对来说是人群里热爱学习的人，于是就认为，百分之百的人都应该像我们一样学习，其实不是这样的。每一个人的学习方式，因为他生理原因、心理原因、长成的环境、习惯等等，已经形成了多样化的方式。天津家教网
有些人喜欢听、不断地问，在美国的文化里，这种人就特别多；有些人喜欢看纸质的书，他认为书香味跟喝咖啡一样，有些人甚至说，再过一千年也会看书，书香味是电脑代替不了的。
现在涌现出若干教学模式，但无论把教学模式描绘得多么天花乱坠，我都不会相信它适合所有的学生。它对不同的学科用着一样的模式，对不一样的学生用着一样的方式，本身就有点暴力倾向。
那种模式会取得好的分数，甚至也可能培养学生一些能力，但是驱动的一定是学科，通过学科天津家教网再去驱动学生，带来学习。它是一个驱动学科要质量的模式。
最近，我们正在反思教学，经过共同智慧，希望形成一种新的学习系统。
这个学习系统，我们希望从师生共同明确学习目标开始，让老师为学生：提供评估量表、准备资源包、搭建脚手架、提供工具箱。当有了这些之后，就放开，给学生、老师更多的自主学习、自主探究、合作互动的空间。最后，有一个缰绳，就是基于学习目标的检测。
过去，我们接受了一种自天津家教网主学习的理念，在给学生空间的时候出现了一种现象：一放开就乱、效率不高。为什么？
下一步，我们打算更多地从这里做文章，把老师转到去更多地明确学习目标和准备资源上。把这个工作做好了，后面尽最大努力去放开。
这样一个转变，事实上也是从“为了学科”走向“为了学习”的重要一步。
需要学生体验的课堂，必须为了学生的学习本身，而且一定要帮助学生共同设计不一样的学习方式。
这样一个工作，就需要给老师更大的空间，去准备资源包、开发工具、搞评估量表，他需要充分的自主权、更大的空间。
所以，我们把学科组拆为三个小组织。“年级教研组”，这是一个独立组织。“课程组”，我们有268个课程，经过整合还剩了大概100左右。再加上原来的学科组。每一个小组织都有独立的预算，过去在校长、教导处手上的权力全部分散到了这些小组织手上。
所以，今年全校有176个预算单位。也就是说，有176个人签字就可以到财务报销，他们具有明年一年的预算支配权。其实，学校花总钱数没有增加一分，只是把它拆到每一个小组织手上，让干事的人有权力。
这样的改变，就使老师不断从学生那里发现需求，不用再汇报请示。怎么帮助学生更好地学习，老师在购买资源、聘请专家、搭建各种脚手架方面，就有了相对的资源。我把它叫做“第三把尺子”。
回忆这30年的时间，什么时候走了一些弯路、遇到一些坎坷，基本上就是违背这“三把尺子”的时候。什么时候慢慢校正，基本上就是按照这“三把尺子”的要求去做的时候。
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