读书，让教师更从容

一本书就像一艘船，带领我们从狭隘的港湾，驶向人生无限宽广的海洋。——海伦.凯勒

如果你问我当老师最辛苦的是什么，我会毫不犹豫地说：当班主任，尤其是初中班主任。

新出来的老师，特别是女老师，没被自己班学生气哭过都不好意思说当过班主任。因此，班主任是包括我在内很多老师不愿意碰的活儿，宁愿少拿一点钱，也想多活二十年。

后来，在学校组织的一次读书活动中，我读到了李镇西老师的《教育的100种可能》。

得知李老师曾同时担任了两个班的班主任，一个是学校分配给他的全年级最好的班，另一个则是他主动要求管理的，集中了全年级最多问题学生的班。

然而，这本书记录的36名同学中，有不少都来自于当年那个“问题学生”最多的班，他们有成为摇滚歌手定居美国的，有成为公司经理管理企业的，像播撒的种子最终长成大树一般，分布在世界各地独当一面。

看了这本书，我开始反思自己对班主任工作也许走入了一个误区。为什么我们避之不及的“烫手山芋”，李老师竟然会主动去接？为什么他能管理得这么好？

答案也在书里。李老师连每次找学生谈话，都会把谈话解决的问题记录下来；他顶着安全压力带学生去游玩的习惯，一直保持到退休前的最后一个班；他不定时请学生去家里做饭吃饭……

这些大多数班主任做不到的“小事”，告诉我们一个道理——如果老师自己都没有亲近学生的意愿，学生怎么可能对一个班级有归属感，好好为班级付出呢？

我们所谓的班主任工作的艰辛，不过是自己在懵懂与逃避中浑然度日的借口罢了。

因此，多从书中去了解他人的经历和感受，能让我们更加从容地面对工作和生活。

原来没有谁比谁更好运，只有谁比谁更用心。

读书，催生教学成果

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

如老一辈所说，教师是相对稳定的职业。通常情况下，一个教师会执教一生。

在这覆盖了人生最具创造力阶段的几十年里，绝大对数老师或多或少都有重要的教育成果，但大多数老师也并没有将这毕生心血换来的珍贵财富记录收藏，这无疑是一笔巨大的损失。

谈到写论文、做教研，很多老师下意识是抗拒的。老师不愿意写的原因有很多，但客观原因几乎都是觉得写东西费劲。

吴晗老师说过，读书是学习，写作是创作。所以要想写作变得容易，先要学习，也就是多读书。脑海里的知识多了，才会有写作的灵感和素材。

读《亲爱的安德烈》和《曾国藩家书》的时候，我才知道，原来同亲人往来的书信也可以如此有教育价值并影响深远。

那么，我们几乎每天都会跟学生谈话来解决一些问题，能不能也将那些处理得好的谈话例子，或是能引起反思的谈话内容整理记录下来呢？